Дата сдачи: Февраль 2017

Введение….……………………………………………………….………………3
1. Малые формы фольклора ……………………………………………….…....6
2. Использование малых фольклорных форм в развитии речи детей раннего возраста …………………………………………………………………………..……..…...9
3. Использование воспитателем ДОУ произведений малых форм фольклора в режимных моментах..…………………………………………………………20
Заключение ..26
Литература……………………………………………………………….….…..28
Приложение …………………………………………………………………….29
 

Актуальность. Тот ребенок, который хорошо владеет речью, умеет реализовать себя в любом виде деятельности. Если речь педагога будет образной, красочной, насыщенной сравнениями, эпитетами, метафорами, а это чаще всего черпается из истоков устного народного творчества, то можно решить сразу два взаимосвязанных подхода: от объекта к слову и от слова к объекту. Детский фольклор имеет большое значение в развитии ребенка как в образовательном процессе, так и в воспитательном.
Цель работы: изучить возможности использования произведений малых форм фольклора в режимных моментах образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения.
Задачи:
1. Конкретизировать сущность процесса использования фольклора в режимных моментах.
2. Рассмотреть содержание работы воспитателя ДОУ по использованию фольклора в режимных моментах.
Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволяет заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства. Важно не только любить малыша, но и уметь эмоционально, ярко и красиво выразить свое чувство. Народное слово – непревзойденный «учитель». Вот почему взрослым так нужно овладевать приемами народного творчества и, общаясь с малышом, умело «вплетать» их в повседневную речь. И тогда засверкает разнообразием красок весь тот прекрасный мир, который вы открыли для него, не жалея на это ни времени, ни сил.
В. А. Сухомлинский считал сказки, песенки, потешки независимым средством пробуждения познавательной активности, самостоятельности, индивидуальности.
Попевки, приговорки, потешки – первые художественные произведения, которые слышит ребенок. Знакомство с ними обогащает его чувства и речь, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.
Использование малых фольклорных форм расширяет словарный запас малышей, активизирует их познавательное и умственное развитие, развивает звукопроизношение, позволяет познакомить с домашними и дикими животными, с окружающим вокруг.

Литература

1. Воспитание и развитие детей: Пособие для воспитателя детского сада/ В.В. Гербова, Р. Г. Козакова; под редакцией Г.М. Ляминой - М., Просвещение, 1981.
2. Елисеева Л.Н. Хрестоматия для маленьких. – М., Детская литература, 1984
3. Зуева Т.В. Кирдай Б. П. Русский фольклор: Учебник для ВУЗов. 3-е изд. - М: Флиита: Наука, 2001
4. Зуева Т.В. Русский фольклор: словарь-справочник: книга для учителя. - М. Посвящение, 2002
5. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.- СПб., Нева, 2001
6. Мельников М.Н. Русский детский фольклор: Учебное пособие для студентов пед. институтов по специальности № 2101 «Русский язык и литература». - М.: Просвещение, 1987
7. Мигунова Н. «Волшебные слова». - Растов-на-Дону: Издательский Дом «Проф-Пресс», 2003
8. Науменко Г.М. Фольклорная азбука. Учебное пособие для начальной школы. - М.: Издательский центр «Академия», 1996