Дата сдачи: Октябрь 2011

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава I. Теоретический анализ обучения детей младшего школьного возраста 5

1.1. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 5

1.2. Особенности развития психики и познавательной деятельности детей младшего школьного возраста 6

Глава II. Особенности развития детей младшего школьного возраста, имеющих ММД 9

2.1. Содержание понятия «минимальная мозговая дисфункция» 9

2.2. Причины возникновения и особенности проявления минимальных мозговых дисфункций у детей 12

2.3. Трудности в обучении детей младшего школьного возраста, имеющих ММД 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25 

Введение

Гипотеза: дети младшего школьного возраста с ММД имеют трудности в обучении.

Цель: исследование особенностей обучения детей младшего школьного возраста, имеющих ММД

Задачи:

1.Проанализировать медицинскую, психолого-педагогическую литературу по вопросам обучения детей младшего школьного возраста, имеющих ММД.

2. Изучить возрастные особенности детей младшего школьного возраста

3. Изучить развитие психики и познавательной деятельности детей младшего школьного возраста

4. Изучить особенности обучения детей младшего школьного возраста, имеющих ММД

Объект: дети младшего школьного возраста, имеющие ММД

Предмет: особенности обучения детей младшего школьного возраста, имеющих ММД 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Волкова Л.С., Лалаева Р.И., Мастюкова Е.М., Гриншпун Б.М. и др. Логопедия. Москва, 1995.– Т. 1.– 384 с.

2. Глезерман Т.Б. Мозговые дисфункции у детей. Москва, 1983, 239 с.
3. Журба Л.С., О.В.Тимонина, Т.Н.Строганова, И.Н.Посикера. Клинико–генетические, ультразвуковые и электроэнцефалографические исследования синдрома гипервозбудимости центральной нервной системы у детей раннего возраста. Москва, Министерство Здравоохранения РФ, 2001.-27 с.
4. Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. Москва, 2000.- 112 с.

5. Заваденко Н.Н., Суворинова Н.Ю., Григорьева Н.В. Гиперактивность с дефицитом внимания у детей: современные подходы к фармакотерапии. Психиатрия и психофармакотерапия, 2000, том 2, № 2.- С. 59–62

7. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. Москва, Педагогическое общество России, 2002. – 160 с.

Лурия, А.Р., Цветкова, Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе / А.Р. Лурия, Л.С. Цветкова. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 64 с.

10. Равич–Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.К. Психогенетика. Москва, 1999.- 447 с.

11. Симерницкая Э.Г. Нейропсихологическая методика экспресс–диагностики «Лурия–90». Москва, 1991.- 48 с.

12.Семенович, А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учебное пособие для высших учебных заведений // А.В. Семенович. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 232 с.