Дата сдачи: Январь 2011

Содержание

Введение 3. 3

Задачи нейропсихологии в детском возрасте 5. 5

Функциональный подход при организации нейропсихологической диагностики детей 7  7

Способы получения информации об имеющихся нарушениях у ребенка 10. 10

Требования к процедуре обследования 11. 11

Заключение 14. 14

Список использованной литературы 15.. 15

Введение

В настоящее время во всем мире отмечается резкое увеличение популяции младших школьников, пограничной между нормой и патологией, т. е. детей, не имеющих клинических диагнозов, но демонстрирующих выраженные признаки дизадаптивного поведения и трудности обучения - своего рода «нижне-нормативный тип развития», составляющий группу риска последующего патологического развития (G.Rourke, 1985; K. Tapio, 1988; Р. Сантана, 1991; А. В. Семенович, С. О. Умрихин, А. А. Цыганок, 1992; Ю. В. Микадзе, Н. К. Корсакова, 1994) [2].

К неблагоприятным проявлениям дизадаптации у детей, кроме неуспешности в школьных дисциплинах, относятся негативизм, трудности контактов со сверстниками или взрослыми, отказ от посещения детского сада или школы, страхи, повышенная возбудимость или тормозимость и т. д. У родителей это - повышенная напряженность, повышенная тревожность, эмоциональный дискомфорт, осознание семейного неблагополучия, неправильные формы взаимодействия с ребенком.

Список использованной литературы

1.     Глозман Ж..М., Потанина А.Ю., Соболева А.Е. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте. - СПб.: Питер, 2006.

2.     Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста. - СПб.: Питер, 2008.

3.     Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. - М.: Генезис, 2005.

4.     Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. - М.: Академия, 2002.