Курсовая
Ценностные ориентации современных школьников
800.00 руб
Дата сдачи: Январь 2013
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения ценностных ориентаций школьников 6
1.1 Определение понятия «ценностные ориентации» 6
1.2 Основные классификации ценностных ориентаций 8
1.3 Проблема формирования ценностных ориентаций школьников 11
1.4 Особенности динамики ценностных ориентаций школьников в периоды социально-экономических преобразований в России 16
1.5 Особенности ценностных ориентаций школьников на современном этапе развития общества 20
Заключение 29
Список использованной литературы 31
Приложение . 33
Актуальность изучения ценностных ориентаций школьников обусловлена появлением целого ряда работ, посвященных разным аспектам этой проблемы. В социально-психологических и психолого-педагогических исследованиях изучается структура и динамика ценностных ориентаций личности в подростковом возрасте, роль ценностных ориентаций в механизме социальной регуляции поведения, взаимосвязи ценностных ориентаций с индивидуально-типическими и характерологическими особенностями личности, с профессиональной направленностью и так далее.
Так, основы современного подхода к формированию ценностных ориентации у школьников представлены в работах П.Я. Гальперинаа, В.В. Давыдов, В.Д. Ермоленко, B.C. Мухиной, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина и др.
В настоящее время назрела потребность в поиске возможных путей разрешения сложившегося в практике общественной жизни противоречия между существующими и должными, то есть социально значимыми ценностями общества и ценностями, реально существующими в среде старшеклассников. Решение указанного противоречия явилось проблемой нашего исследования.
Исходя из всего вышесказанного, вытекает актуальность темы данного исследования «Особенности ценностных ориентаций современных школьников».
Целью нашего исследования является выявление особенностей системы ценностных ориентаций современных школьников.
Объектом исследования являются ценностные ориентации.
Предметом исследования являются особенности ценностных школьников.
Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:
1. Провести анализ теоретических источников по проблеме исследования.
2. Рассмотреть содержательные характеристики понятий «ценностные ориентации»; основные классификации.
3. обосновать и раскрыть место ценностей в системе базовых жизненных ценностей; изучить динамику ценностных ориентаций школьников во времени.
4. Изучить ценностные ориентации современных школьников.
Список использованной литературы
1. Алексеев В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования. М., 1979
2. Алексеева, В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности. Психологический журнал, 1984, Т. 5, № 5, с. 63–70.2. Артюхова, Ю. В. Ценности и воспитание. Педагогика, 1999, № 4, с. 117–121.4.
3. Волков, Б.С. Психология подростка. Москва: Педагогическое общество России, 2001. 322 с.
4. Гаврилюк В.В. Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход). // Социологические исследования. 2000. № 12. С.104
5. Гуревич П.С.Преображение ценностей как чрезвычайная ситуация. МПСИ.М., 2007, С.40-41, с.40-41
6. Дробницкий О.Г. Мир оживших предметов. Проблема ценности и марксиская философия [Текст] / О.Г.Дробницкий. – М.: Политиздат, 1967. -351 с., с. 47.
7. Заиченко Н.У. Конфликтные характеристики межличностных отношений и конфликты между детьми и взрослыми // Мир психологии – 2001 – 3 – с. 34
8. Здравомыслов А.Г. Потребность. Интересы. Ценности. М. 1986
9. Киприянова Е. Жизненные планы, мотивы, потребности: результаты одного исследования ценностных ориентаций старшеклассников. // Экспресс-опыт 1999 - №1 (январь-июнь) с. 34-36
10. Крапивская, Л. В. Личность и ее ценностные ориентации. Москва: МГУ, 2002
11. Леонтьев Д. А. Методика изучения ценностных ориентации. - М., 1992
12. Мнацаканин Л.И. Личность и оценочные способности старшеклассников. М., Просвещение 1991 с. 191.
13. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. Москва: Академия, 2002. 456 c
14. Никандров, Н. Д. Ценности как основа целей. Педагогика,1998, № 3, с. 3–10
15. Психологический словарь ПЛАНЕЯ http :// www.pbi.ru/dic/dic_psi.htm
16. Семенов В.Е., Ценностные ориентации современной молодежи // Социологические исследования - 2007.- №4.- С. 37-43.
17. Собкин, В. С., Абросимова, З. Б., Адамчук, Д. В., Баранова, Е. В. Подросток: нормы, риски, девиации. Москва: ЦСО РАО, 2005. 358 с.
18. Собкин, В. С., Писарский, П. С. Социокультурный анализ образовательной ситуации в мегаполисе. Москва: М-во образования Рос. Федерации, 1992. 159 с.
19. Тырнова О.А. Особенности ценностных ориентаций современной молодежи// Вестник "Педагогика и психология". 2010. № 3, Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова http://mggu-sh.ru/vestnik-pedagogika-i-psikhologiya-2010-№-3.
20. Хащенко В.А. Ценностные ориентации различных социальных групп в условиях разных форм собственности // Социальная психология экономического поведения. М.: Наука, 1999. С. 56-67
21. Ядов В.А. Социальная идентичность личности. М. Наука, 1994.
22. Ядов, В. А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л.: Наука, 1979. 142 с.
23. Якобсон, П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. Москва: Просвещение, 1969. 137 с.
24. Яницкий М.С.Ценностные ориентации личности как динамическая система. http://hpsy.ru/public/х2754.htm, с.17
25. Rescher N. Introduction to Value Theory. – N.Y., 1969
26. Rokeach V. The Nature of Human Values. – N.Y., 1973.
Приложения:
1. Испытуемым предлагается последовательно ранжировать 18 наименований терминальных ценностей (цели жизни) и 18 наименований инструментальных ценностей (средства достижения жизненных целей). Важнейшими являются терминальные ценности – это основные цели человека, они отражают долговременную жизненную перспективу, то, что он ценит сейчас и к чему стремится в будущем. Терминальные ценности как бы определяют смысл жизни человека.
