Дата сдачи: Июнь 2007


Введение 3
1. Понятия «культура», «педагогическое общение», «коммуникация» 4
2. Структура педагогической коммуникации 5
3. Особенности речевой культуры педагога-профессионала 8
Заключение 11
Список литературы 12

В современной педагогике ярко представлено возрастание интереса к педагогическому общению в связи с демократическими преобразованиями в школе, такими как падение карательной системы в школе, постепенная потеря контрольно-проверочной функции администрации школы, рост обоснованных и необоснованных обвинений в адрес педагогов со стороны родителей, учеников.
Немалое значение имеют и особенности нового поколения детей. Феномен «детей индиго», как скептично к нему ни относиться, является все же показательным свидетельством того, что авторитарность педагога не всегда показывает его мастерство общения. Этому есть свои основания. Поскольку чертами, отличающими нового человека от человека традиционного общества, являются интерес ко всему новому, готовность к изменениям; разнообразие взглядов; ориентация на смысловую значимость информации, на ее понимание, а не только на усвоение и автоматическое запоминание; эффективность в смысле рациональной экономичности, планирование времени; личное достоинство, партикуляризм (отчасти как охранение индивидуального) и определенный оптимизм.
Важнейшей характеристикой культуры человека выступает его общение с коллегами, друзьями, родственниками, знакомыми и незнакомыми людьми. Человек реализует в общении свою основную потребность как социальное существо. В общении проявляется как общая культура общества, к которой принадлежит человек, так степень освоения этой культуры им.
Культура педагогического общения – условие успешности образовательного процесса и комфортности педагога и ученика. Коммуникативная культура педагога проявляется в способности привлечь внимание, настроить на продуктивное учебное взаимодействие, в умении преодолеть барьеры, возникающие между позицией учителя и настроем учеников, умении вести диалог, поддерживать интерес и активность учащихся, быть гибким, мобильным, открытым и доброжелательным.


1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. -М.,1985.
2. Введенская Л.А. Культура и искусство речи. Ростов-на -Дону, 1999.
3. Грехнев В.С. Культура педагогического общения. М., 1990.
4. Казарцева О.М. Культура речевого общения. М., 2001.
5. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогической технике. -М.,1987.
6. Мальханова И. Школа красноречия. М., 2001.
7. Мудрик А.В. Мастерство и вдохновение. -М.,1986.
8. Мурашов А.А. Культура речи учителя. Воронеж, 2002.
9. Мурашов А.А. Педагогическая риторика. М:, 2001.
10. Савостьянов А.И. Техника речи в профессиональной подготовке учителя. М., 1999.
11. Седова Н.Е. Педагогическое общение: психологический тренинг для учителей // Педагогика, 1994, 1.- с.56-59
12. Скворцов Л.И. Экология слова или Поговорим о культуре русской речи. М., 1996.
13. Соколова В.В. Культура речи и культура общения. М., 1995.