750.00 руб
Курсовая
ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Дата сдачи: Июнь 2012
ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Анализ теоретических источников исследования особенностей формирования коммуникативных навыков у детей 6-7 летнего возраста 6
1.1 Понятие коммуникации, ее виды, структура 6
1.2 Особенности формирования коммуникативных навыков в онтогенезе 10
1.3 Психологические особенности детей 6 -7 летнего возраста 14
Глава 2. Особенности использования игровых методик в формировании коммуникативных навыков детей 6-7 летнего возраста 18
2.1 Роль игрового общения в жизни детей 6 -7 летнего возраста 18
2.2 Игра как психолого-педагогический метод развития коммуникативных навыков дошкольников 21
Глава 3. Диагностика и формирование коммуникативных навыков дошкольников 26
3.1 Проведение диагностики коммуникативных навыков дошкольников 26
3.2 Виды игровых методик, способствующих формированию коммуникативных навыков дошкольников 34
3.3 Контрольный срез 37
Заключение 39
Список использованной литературы 42
Введение 3
Глава 1. Анализ теоретических источников исследования особенностей формирования коммуникативных навыков у детей 6-7 летнего возраста 6
1.1 Понятие коммуникации, ее виды, структура 6
1.2 Особенности формирования коммуникативных навыков в онтогенезе 10
1.3 Психологические особенности детей 6 -7 летнего возраста 14
Глава 2. Особенности использования игровых методик в формировании коммуникативных навыков детей 6-7 летнего возраста 18
2.1 Роль игрового общения в жизни детей 6 -7 летнего возраста 18
2.2 Игра как психолого-педагогический метод развития коммуникативных навыков дошкольников 21
Глава 3. Диагностика и формирование коммуникативных навыков дошкольников 26
3.1 Проведение диагностики коммуникативных навыков дошкольников 26
3.2 Виды игровых методик, способствующих формированию коммуникативных навыков дошкольников 34
3.3 Контрольный срез 37
Заключение 39
Список использованной литературы 42
Цель исследования – изучение эффективности педагогических условий организации процесса формирования коммуникативных навыков у детей 6-7 лет.
Объект исследования - процесс формирования коммуникативных навыков у дошкольников 6-7 летнего возраста.
Предмет исследования - система педагогической деятельности, направленной на формирование коммуникативных навыков дошкольников.
Объект, предмет и цель исследования определили круг исследовательских задач:
1. Изучить и проанализировать теоретический материал по проблеме исследования.
2. Рассмотреть особенности формирования коммуникативных навыков личности
3. Выявить особенности сформированности коммуникативных навыков у детей 6-7 лет.
4. Уточнить сущность и описать функции игровых методик как средства формирования коммуникативных навыков детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Объект исследования - процесс формирования коммуникативных навыков у дошкольников 6-7 летнего возраста.
Предмет исследования - система педагогической деятельности, направленной на формирование коммуникативных навыков дошкольников.
Объект, предмет и цель исследования определили круг исследовательских задач:
1. Изучить и проанализировать теоретический материал по проблеме исследования.
2. Рассмотреть особенности формирования коммуникативных навыков личности
3. Выявить особенности сформированности коммуникативных навыков у детей 6-7 лет.
4. Уточнить сущность и описать функции игровых методик как средства формирования коммуникативных навыков детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Список использованной литературы
1. Агафонова И.Н., Развитие коммуникативной компетентности учащихся// Журнал «Управление начальной школой» № 3, 2009 года
2. Адамьянц Т.З. В поисках эмоционального и смыслового контакта / Мир психологии, 2002, №4.
3. Адамьянц Т.З. Диалог как основа толерантности. Учебная программа и методическое обеспечение. М., ИС РАН, 2005.
4. Адамьянц Т.З. Добрая книга для чтения и обсуждения с детьми старшего дошкольного возраста. М., Просвещение, 2007.
5. Адамьянц Т.З. Социальная коммуникация. Учебное пособие. М., ИС РАН. 2005.
6. Андреева Г.М. Определение общения. Социальная психология. - М., Аспект Пресс, 1996.
7. Батаршев А. В. Диагностика способности к общению. СПб. : Питер, 2006. -176 с.
8. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка. - М.: Изд-во АН РСФСР, 1956. - 350 с.
9. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. М., 1997.
10. Епишина Л.В. Педагогические аспекты развития коммуникативных свойств личности // «Начальная школа» №11, 2008
11. Иванов А.И., Заика Е.В. Методика исследования коммуникативных установок личности // Вопросы психологии. - 1991. - №5. - с. 162-166.
12. Игнатьева С. А., Канунникова Е. О., Парахина Е. С. «Оценка состояния коммуникативно - речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста с ОНР». Журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», № 2 - 2007 г.
13. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. - СПб.: Речь, 2006 - 160 с.
14. Комарова С. В. «Уроки развития речи в формировании коммуникативных умений у учащихся младших классов школы VIII вида». Журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», № 3 - 2003 г.
15. Корепанова М.В. Целостное развитие личности ребенка: взгляд на решение проблемы // Начальная школа: плюс До и После. - 2003. - №10. - с. 4-6.
16. Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100». Пособие для педагогов и родителей. - М.: Изд. Дом РАО; Баласс, 2005. - 48 с.
17. Леонтьев А.А. Деятельность и общение // Вопросы философии. - 1979. - №2. - с. 121-132.
18. Мазепина Т. Б. «Развитие познавательных процессов ребенка в играх, тренингах, тестах». Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002 г.
19. Монина Г.Б. Коммуникативный тренинг. – СПб.: Речь, 2010.
20. Макарова Н.Н. Коммуникативная игра в младших классах // «Начальная школа» №7, 2008
21. Мостова О.Н. Ребенок в кризисе // «Начальная школа + до и после» №6, 2007
22. Самоукина Н. В. «Игры в школе и дома: психотехнические упражнения, коррекционные программы». Ярославль, «Академия развития: Академия Холдинг», 2002
23. Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: Практическое пособие/Пер с нем. - 4-е изд. - М.: Генезис, 2006. - 240 с.
24. Феррои Л.М., Панюшева Т.Д. Обучение особых детей общению.// Аутизм и нарушения развития.-2007.-№2
25. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития// Избранные психологические труды.- М., 1989.
26. Д.Б. Эльконин. Психология игры. М., «Педагогика», 1978.
1. Агафонова И.Н., Развитие коммуникативной компетентности учащихся// Журнал «Управление начальной школой» № 3, 2009 года
2. Адамьянц Т.З. В поисках эмоционального и смыслового контакта / Мир психологии, 2002, №4.
3. Адамьянц Т.З. Диалог как основа толерантности. Учебная программа и методическое обеспечение. М., ИС РАН, 2005.
4. Адамьянц Т.З. Добрая книга для чтения и обсуждения с детьми старшего дошкольного возраста. М., Просвещение, 2007.
5. Адамьянц Т.З. Социальная коммуникация. Учебное пособие. М., ИС РАН. 2005.
6. Андреева Г.М. Определение общения. Социальная психология. - М., Аспект Пресс, 1996.
7. Батаршев А. В. Диагностика способности к общению. СПб. : Питер, 2006. -176 с.
8. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка. - М.: Изд-во АН РСФСР, 1956. - 350 с.
9. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. М., 1997.
10. Епишина Л.В. Педагогические аспекты развития коммуникативных свойств личности // «Начальная школа» №11, 2008
11. Иванов А.И., Заика Е.В. Методика исследования коммуникативных установок личности // Вопросы психологии. - 1991. - №5. - с. 162-166.
12. Игнатьева С. А., Канунникова Е. О., Парахина Е. С. «Оценка состояния коммуникативно - речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста с ОНР». Журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», № 2 - 2007 г.
13. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. - СПб.: Речь, 2006 - 160 с.
14. Комарова С. В. «Уроки развития речи в формировании коммуникативных умений у учащихся младших классов школы VIII вида». Журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», № 3 - 2003 г.
15. Корепанова М.В. Целостное развитие личности ребенка: взгляд на решение проблемы // Начальная школа: плюс До и После. - 2003. - №10. - с. 4-6.
16. Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100». Пособие для педагогов и родителей. - М.: Изд. Дом РАО; Баласс, 2005. - 48 с.
17. Леонтьев А.А. Деятельность и общение // Вопросы философии. - 1979. - №2. - с. 121-132.
18. Мазепина Т. Б. «Развитие познавательных процессов ребенка в играх, тренингах, тестах». Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002 г.
19. Монина Г.Б. Коммуникативный тренинг. – СПб.: Речь, 2010.
20. Макарова Н.Н. Коммуникативная игра в младших классах // «Начальная школа» №7, 2008
21. Мостова О.Н. Ребенок в кризисе // «Начальная школа + до и после» №6, 2007
22. Самоукина Н. В. «Игры в школе и дома: психотехнические упражнения, коррекционные программы». Ярославль, «Академия развития: Академия Холдинг», 2002
23. Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: Практическое пособие/Пер с нем. - 4-е изд. - М.: Генезис, 2006. - 240 с.
24. Феррои Л.М., Панюшева Т.Д. Обучение особых детей общению.// Аутизм и нарушения развития.-2007.-№2
25. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития// Избранные психологические труды.- М., 1989.
26. Д.Б. Эльконин. Психология игры. М., «Педагогика», 1978.
