Курсовая

Содержание

Введение                       3. 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей звукопроизношения дошкольников с дислалией                      6. 6

1.1 Причины нарушений звукопроизношения в дошкольном возрасте                    6. 6

1.2 Дислалия как одна из форм нарушения звукопроизношения речи                             9  9

1.3 Виды и формы дислалии, причины их возникновения                     11. 11

Глава 2. Организация экспериментального исследования особенностей звукопроизношения различных форм дислалии у дошкольников                               19. 19

2.1.Описание констатирующего эксперимента                           19. 19

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента                        23. 23

Заключение                         30. 30

Список использованной литературы                         31.. 31

Приложение                        35. 35

 Введение

Проблема развития детской речи - одна из важнейших в общей и специальной психологии и педагогике. Это обусловлено той исключительной ролью, которую играет речь в жизни человека. Являясь орудием человеческого мышления и средством регуляции его психической деятельности, речь служит еще и основным средством общения людей. Общепризнанно, что общение является одним из основных условий развития ребенка, важнейшим компонентом формирования его личности, поведения, эмоционально-волевых процессов [3, 13.].

Речь представляет собой очень сложную психическую деятельность, подразделяющуюся на различные виды и формы. Речь - специфически человеческая функция, которую можно определить как процесс общения посредством языка.

Формируясь у ребенка по мере овладения языком, речь проходит несколько этапов развития, превращаясь в развернутую систему средств общения и опосредования различных психических процессов.

Список использованной литературы

1. Бородич А.М. Методика развития речи детей. – М.: Просвещение, 1991. – 81 с.

2. Бухвостова С.С. Формирование выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста. Пособие для студентов факультета дошкольного воспитания и работников детских садов. - Курск, 1982. – 163 с.

3. Волкова Г.А. Логопедия. – М., 1996.- 156 с.

4. Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей. -С-ПБ., 1993. – 204 с.

5. Дефектологический словарь. Гл. Ред. А.Н. Дьячков. – М.: Педагогика, 1980. – 346 с.

6. Ефименкова Л.Н. Коррекция звуков речи у детей. – М.: Просвещение, 1990.- 566с.

7. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы работы коррекционной работы логопеда. – М.: Просвещение, 1995. – 172 с.

8. 9. Каше Г.А. Исправление недостатков речи у дошкольников. – М., 1972.- 264 с.

9. Ковшиков В.А. Исправление нарушений ритмичных звуков. – С-ПБ.:Сатис, 1995. – 178 с.

10. Коноваленко В.В. Фронтальные логопедические задания в подготовительной группе для детей с ФФН. – М., 1998. – 189 с.

11. Логопедия. Под ред. Л.С. Волковой в 2-х томах. – М.6 Просвещение, Владос, 1995. – 460 с.

12. Максакова А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1998. – 85 с.

13. Мелехова Л.В., Фомичева М.Ф. Речь дошкольников и ее исправление. – М.: Просвещение, 1987. -112 с.

14. Миронова С.А. Логопедическая работа в дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушением речи. – М., 1997. -76 с.

15. Нарушение речи и голоса у детей. Под. Ред. С.С. Ляпидевского, С.Н. Шаховская. – М.: Просвещение, 1975. – 134 с.

16. Общая психология. Под ред. А.В. Петровского.- М.: Просвещение, 1988. – 340 с.

17. Основы теории и практики логопедии. Под ред. Р.Е. Левиной. – М.: Просвещение, 1978. – 115 с.

18. Правдина О.В. Логопедия. – М.: Просвещение, 1973. – 278 с.

19. Развитие речи детей дошкольного возраста. Пособие для воспитателя детского сада. / Под. Ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1950. – 357 с.

20. Рау Е.Ф. Воспитание правильного произношения у детей. – М.: Медгиз, 1971. – 674 с.

21. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с нарушением речи. – М.: Педагогика, 1980. – 452 с.

22. Таптанова С.Л. Коррекционно-логопедическая работа при нарушении голоса. – М.: Просвещение, 1984. – 753 с.

23. Тихомирова Л.Ф. , Басов А.В. Развитие логопедического мышления у детей. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 345 с.

24. Туманова Т.В. Формирование готовности к словообразованию у дошкольников с ОНР // Дефектология. - №4. – 2001 г.

25. Филичева Т.Б., Туманова Т.В Формирование произношения у дошкольников. – М.: Просвещение, 1993. – 512 с.

26. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение, 1990. – 130 с.

27 . Волкова Г.А. Логопедия. М., 1996. С. 64.

28. Городилова В.И., Рау Е.Ф. Исправление недостатков произношения у школьников. М.: УЧПЕДГИЗ, 1972. С. 126.

29. Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей. С-ПБ., 1993. С. 99.

30.    Ляпидевский С.С., Шаховская С.Н. Расстройства речи и голоса в детском возрасте. Сб. трудов. - М.: Просвещение, 1973. - с.-39..

31.    Миронова С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М.; 1991. – 117 с.

32.    Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. // под ред. Т. В. Волосовец. – М.; 2002. – 348 с.

33.    Основы теории и практики логопедии. // Под ред. Р. Е. Левиной. – М.; 1968. – 132 с.

34.    Парамонова Л. Г. Упражнения для развития речи. – спб.; Дельта 1998. – 208 с.

35.    Парамонова Л. Г., Головнева Н. Я. Подготовка К школе: речь, письмо, математика. – спб.; Дельта, 1999. – 208с.

36.    Пиаже Жан. Речь и мышление ребенка. – спб.; Союз, 1997. – 256с.

37.    Резниченко Т. С, Ларина О. Д. Говори правильно: звуки, слова, фразы, речь. : Альбом для педагога. – М.; Владос, 2000. – 96с.

38.    Селиверстов В. И. Речевые игры с детьми. – М.; 1994. -76 с.

39.    Сергеев Ф. П. Речевые ошибки и их предупреждение. – Волгоград: Учитель, 1999. – 96с.

40.    Ткаченко Т. А. Если ребенок плохо говорит. – спб.;1997. – 108 с.

41.    Ты и твоя речь: Для обучения детей культуре речи в семье, детском саду, и далее. – Екатеринбург: У-Фактория, 1998. – 141с.

42.    Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. – М.; Издательство института психотерапии, 2001. – 240с.

43.    Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для педагогов и воспитателей. – М.; 2000. – 80с.

45.    Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи. // под ред. Гербовой В. В., - М.; Просвещение, 1983. – 160 с.

46.    Шмаков С. А. От игры к самовоспитанию: Сборник игр – коррекций. – М.; Новая школа, 1993. – 415 с.

47.    Филичева Т. Б. Чевелева Н. А. Логопедическая работа в специальном детском саду. – М.; 1987. – 128 с.

48.    Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студентов. – М.; Академия, 1999. – 560с.

49.    Хватцев М. Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. – М.; 1961. – 312 с.

50.    Хватцев М. Е. Логопедия: работа с дошкольниками. – М.; Аквариум ,спб., Дельта, 1996. – 634 с.

51. Bernthal J.,Bankson N. Articulation and phonological disorders. New Jersey, Englewood Cliffs.- 1988, .389 P.

52. (Becker K.-P., Sovak M.) Беккер К.-П., Совак М. (пер. с нем.) Логопедия.- М. - Медицина, 1981. - 288 С.

53. ( Kussmaul A.) Куссмауль А. Расстройства речи. Пер.с нем. - Киев,1879. - X, 276 С.

54. Liepmann H. - цит. по Тонконогий И.М. Введение в клиническую нейропсихологию.- Л.- 1973)

55. Morley M. The development and disorders of speech in childhood. 3-ird ed..- Livingstoun.- 542 P.

56. Roberts D. The term dyslalia: it’s uses and values // J. of Aust. Coll. of Sp. Therapists, V.17, N 2, P. 44

57. Rosenbek J., Wertz R. The effect of maturation of fifty cases of developmental apraxia of speech .// Language, Speech and Hearing Services in Schools, 1972, Vol. 1, N 1, P. 23-33

58. YossK.,Darley F. Developmental apraxia of speech in children with defective articulation //J. of Speech and Hearing Research., 1974, Vol.17, N 3, p.399-416