Готовые работы
Реферат Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями, Педагогика. Купить за 250.00 руб в Красноярске.

250.00 руб

Реферат

Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями


Дата сдачи: Январь 2011

Содержание

Введение                    3. 3

Понятие и классификация речевых нарушений                 5. 5

Классификация речевых нарушений                     6. 6

Цели и задачи психолого-педагогической диагностики                      8. 8

Описание психолого-педагогической диагностики дошкольников с речевыми нарушениями   11. 11

Заключение                    20. 20

Список использованной литературы                     22.. 22


Введение

Речь - важнейшая психическая функция, присущая только человеку. Благодаря речевому общению отражение мира в сознании одного человека постоянно пополняется и обогащается тем, что отражается в общественном сознании, связывается с достижениями всей общественно-производственной и культурной деятельности человечества. Таким образом, речь является основой коммуникативной функции, которая осуществляется посредством того или иного языка.

На основе речи и ее смысловой единицы - слова формируются и развиваются такие психические процессы, как восприятие, воображение, память. На огромное значение речи для развития мышления и формирования личности неоднократно указывал Л.С. Выготский.


Список использованной литературы

1.                Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред. К. С. Лебединской. - М. 1982.

2.                Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста. / Под ред. Л.С. Цветковой. - Москва-Воронеж.,2001.

3.                Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. - М., 1997.

4.                Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. - М., 1999.

5.                Венгер А.Л. "Психологическое консультирование и диагностика". Практическое руководство. - М., "Генезис", 2001.

6.                Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М., 1960.

7.                Гальперин П. Я. Типы ориентировки и типы формирования действий и понятий. Доклады АПН РСФСР, № 2, 1958.

8.                Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии/ Б.П.Пузанов, В.И.Селиверстов, С.Н.Шаховская, Ю.А.Костенкова. - М.: Академия, 1998.

9.                Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М.: Просвещение, 1991.

10.           Мелехова Л.В., Фомичева М.Ф. Речь дошкольников и ее исправление. – М.: Просвещение, 1987. -112 с.

11.           Нарушение речи и голоса у детей. Под. Ред. С.С. Ляпидевского, С.Н. Шаховская. – М.: Просвещение, 1975. – 134 с.

12.           Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие/ Е.А.Стребелева, А.Л.Венгер, Е.А.Екжанова и др. - М.: Академия, 2002.

Задать вопрос по работе