Курсовая

Проблема нашего исследования заключается в преодолении нарушений лексической стороны речи у детей с ОНР средствами коррекционно-логопедической работы.

Цель исследования – рассмотреть особенности овладения словарным запасом у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи.

Объект исследования – процесс формирования словарного запаса у детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования - особенности овладения словарного запаса у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи (3 уровень).

Гипотеза исследования: овладение словарным запасом у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи осуществляется более эффективно, если осуществляется коррекционно-логопедическая работа, учитывающая психофизиологические и индивидуальные особенности детей с ОНР.

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать степень разработанности проблемы в теории и практике логопедии;

2. Определить особенности овладения словарным запасом у младших школьников с ОНР;

3. Апробировать методы диагностики исследования особенностей овладения значением слова у младших школьников с общим недоразвитием речи;

4. Оценить эффективность содержания работы по коррекции овладения значением слова у младших школьников с общим недоразвитием речи 3 уровня.

Методология психолого-педагогического исследования базируется на принципах объективности, качественного анализа особенностей протекания психических процессов, разработанных в трудах отечественных учёных (Л.С. Выготского, Р.Е. Левиной, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, Д.Б. Эльконина и др.).

Методы исследования: анализ лингвистической, психо-лингвистической, психолого-педагогической литературы; библиографический (анализ анамнеза, изучение документации); эмпирический (констатирующий эксперимент).

Практическая значимость данного исследования заключается в том, что результаты позволяют:

- уточнить представления о симптоме и структуре речевого дефекта;

- обосновать содержание и условия коррекционного воздействия.

Экспериментальная база: МОУ СОШ № 145, г. Красноярск. В исследовании приняло участие 10 детей с общим недоразвитием речи младшего школьного возраста.

Список литературы 

1.       Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 1997. – С. 295 – 305.

2.       Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека / Н.Д, Арутюнова. – М.: Языки русской культуры, 1999. – 112 с.

3.       Блумфилд Л. Язык. / Л. Блумфилд. - М.: Просвещение, 1978. – 245 с.

4.       Боголюбская М.К. Художественное чтение и рассказывание в детском саду / М.К. Боголюбская, В.В. Шевченко. – М.: Просвещение, 1966. – 191 с.

5.       Бородин А. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста / А.М. Бородин. - М.: Просвещение, 1984. – 347 с.

6.       Володина В.С. Употребление наречий детьми с общим недоразвитием речи // Дефектология. – 1997. - № 1.

7.       Валгина Н.С. Современный русский язык / Н.С. Валгина, Д.Э. Розенталь, М.И. Фомина. – М.: Логос, 2002. – 528 с.

8.       Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. Соч. в 6-ти томах. Т. 2, 4. – М.: Педагогика, 1982. – 428 с.

9.       Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте / Сост. И.Ю. Кондратенко. – М.: Айрис – пресс, 2005. – 224 с.

10.  Доронова Т.Н. На пороге школы / Т.Н. Доронова, Т.И. Гризик, Л.Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2002. – 178 с.

11.  Дудников А. В. Современный русский язык / А.В. Дудников. - М.: Просвещение, 1990. – 314 с.

12.  Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у школьников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. - Екатеринбург: Ард ЛТД, 1998. - 317 с.

13.  Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у школьников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. - Екатеринбург: Ард ЛТД, 1998. - 317 с.

14.  Занятия по развитию речи в детском саду / под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1993. – 271 с.

15.  Залевская А.А. Введение в психолингвистику / А.А. Залевская. – М.: Российск. Гос. Гуманит. Ун-т, 1999. – 98 с.

16.  Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / А.А. Леонтьев. - М.: Наука, 1969. – 257 с.

17.  Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей / Р.Е. Левина. – М.: Просвещение, 1988. – 496 с.

18.  Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей / Р.Е.Левина// Дефектология. – 1985. - № 2.

19.  Лисина М.И. Общение с взрослыми у детей первых семи лет жизни: проблемы общие, возрастной и педагогической психологии / М.И.Лисина. - М.: Педагогика, 1978. – 234 с.

20.  Логопедия // под ред. Л.В. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Владос, 1998. – 680 с.

21.  Логинова В.И. Дошкольная педагогика / В.И. Логинова, П.Г. Саморухова. – М.: просвещение, 1983. – 457 с.

22.  Лурия Р. А. Развитие речи и формирование психологических процессов / Р.А. Лурия. - М.: Просвещение, 1960. – 116 с.

23.  Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / под ред. Г. В. Чиркиной. М.: Аркти, 2003.

24.  Микляева Н.В. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста / Н.В. Микляева. – М.: Айрес – Пресс, 2006. – 96 с.

25.  Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2002. – 456 с.

26.  Назарова Е. В. Формирование лексико-грамматической организации речевого высказывания у детей дошкольного возраста с недоразвитием речи: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2000. – 314 с.

27.  Основы специальной психологии // под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002. – 480 с.

28.  Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка // С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М., 1995. – 928 с.

29.  Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / под ред. Г. В. Чиркиной. - М.: АРКТИ, 2002. – 514 с.

30.  Потебня А.А. Из записок по русской грамматике. Т. I – II / А.А.Потебня. – М.: Просвещение, 1987. – С. 19.

31.  Понятийно-терминологический словарь логопеда / под ред. В.И.Селиверстова. М.: Владос, 1997. – 439 с.

32.  Преснова О.В. Логопедические занятия в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи / О.В. Преснова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - № 3.

33.  Психология и педагогика игры дошкольника / под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. – М.: Просвещение, 1996. – 318 с.

34.  Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильева. – М.: Просвещение, 1987. – 192 с.

35.  Реформатский А. А. Введение в языковедение / А.А. Реформатский. - М.: Наука, 1967. – 417 с.

36.  Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 1998. – 680 с.

37.  Современный русский язык. В 3-х ч.: Ч.I. / под ред. Н.М. Шанского, В.В. Иванова. – М.: Просвещение, 1981. – 191 с.

38.  Савчук Е.Я. Обучение детей с ОНР согласованию слов – признаков с существительными / Е.Я. Савчук // Дефектология. – 2000. - № 4.

39.  Савченко А. Н. Язык и система знаков / А.Н. Савченко // «Вопросы языкознания. – 1982. - № 6.

40.  Словарь практического психолога // сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1997. – 800 с.

41.  Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6 – 7 лет с общим недоразвитием речи / Л.Н. Смирнова. – М.: Мозаика-Синтез, 2003. – 96 с.

42.  Смирницкий А. И. Значение слова / А.И. Смирницкий // Вопросы языкознания. – 1955. - № 2. - С. 89.

43.  Соловьёва Л.Г. Формирование диалога у детей с общим недоразвитием речи в процессе совместной игровой деятельности / Л.Г. Соловьёва // Дефектология. – 1996. - № 6.

44.  Современный русский язык. В 3-х ч.: Ч.I. / под ред. Н.М. Шанского, В.В. Иванова. – М.: Просвещение, 1992. – 191 с.

45.  Стернин И.А. Лексическое значение слова в речи / И.А. Стернин. – Воронеж, 1985. – 196 с.

46.  Серебрякова Н. В. Логопедическая работа по формированию лексики у дошкольников со стертой формой дизартрии: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб., 1996.

47.  Современный русский язык / под ред. В. А. Белошапковой. М.: Азбуковник, 1999. – 478 с.

48.  Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития детей с тяжёлыми нарушениями речи /Л.Ф. Спирова // Дефектология. – 2001. - № 6. - С. 46.

49.  Тихеева Е.И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста / Е.И. Тихеева. – М.: Просвещение, 1967. – С. 214.

50.  Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом / под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1991. – 128 с.

51.  Тамбовцева А.Г. Формирование способов словообразования у детей дошкольного возраста в детском саду / А.Г. Тамбовцева. – М.: Просвещение, 1983. – 247 с.

52.  Умственное воспитание детей дошкольного возраста / под ред. Н.Н. Поддьякова, Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1986. – 207 с.

53.  87. Шмелев Д.Н. Современный русский язык: Лексика / Д.Н. Шмелёв. - Едиториал УРСС, 2003. – 485 с.

54.  88. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте / Д.Б. Эльконин. - М., Изд-во АПН РСФСР, 1958.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1: Список детей

ПРИЛОЖЕНИЕ 2: "Горошины"

ПРИЛОЖЕНИЕ 3: Протокол выполнения детьми задания 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 4: Протокол выполнения детьми задания 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 5: Определение уровня развития словарного запаса младших школьников