Дата сдачи: Сентябрь 2011


ВВЕДЕНИЕ 3
Педагогическое значение моделей в развитии ребенка дошкольного возраста 4
2.Виды моделирования. Их характеристики 6
3. Методы обучения моделированию ребенка дошкольного возраста 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10
ПРИЛОЖЕНИЕ 12


1. Аверьянов А.Н. Системное познание мира: методологические проблемы. М.: Наука, 1998. - 204 с.
2.Абрамова И.Г. Игротехнические приемы. – СПб.: Образование, 1992. 84 с.
3.Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. – М.: ТЦ Сфера, 2007. 96 с.
4. Мухина В. С. Детская психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. - 352 с.
5.Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей – СПб.:Питер, 1995 с. 35-62.
6. Новикова В. П., Тихонова Л. И. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера: Для работы с детьми 3-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2009. - 72 с.
7. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.,1999.
8.Омельченко Л.В. Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи. // Логопед 2008, № 4, с. 102-115.
9. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 2001. - 358 с.
10.Смышляева Т.Н. Корчуганова Е.Ю. Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников. // Логопед. 2005, № 1, с. 7-12.
11. Урунтаева Г. А. Детская психология: Учебное пособие. - М.: Академия, 2006. - 368 с.

Приложение 1 - Классификация схематизированных средств
Приложение 2 - Обучение моделированию
Приложение 3 - Мнемотаблица