Контрольная

В дошкольный период речь ребенка развивается наиболее интенсивно. Главное, в этот период она наиболее податливая, поэтому легко закрепляется как в направлении нормы, так и в случаях нарушений. У дошкольников речь является ранимой функциональной системой и легко подвергается неблагоприятным воздействиям. Например, некоторые дефекты речи возникают по подражанию, например, дефекты произношения звуков, ускоренный или замедленный темп речи.
Все нарушения речи могут повлечь за собой серьезные осложнения и вызвать другие отклонения в развитии ребенка. Так, при произнесении звуков возникают кинестетические ощущения от движений органов артикуляционного аппарата. Кинестетические раздражения играют решающую роль в формировании восприятия. При дефектном произношении не происходит и полноценного развития фонетического восприятия.
Нарушения же фонематического восприятия приводит к тому, что ребенок не воспринимает на слух близкие по звучанию или сходные по артикуляции звуки речи. Его словарь не пополняется теми словами, в состав которых входят трудно различаются по звукам. В дальнейшем малыш начинает отставать от возрастной нормы. По той же причине не формируется в нужной степени и грамматика речи. Это связано с тем, что при недостаточности фонематического восприятия многие предлоги или безударные окончания ребенок плохо улавливает, не воспринимает их правильно.
Так у ребенка возникает нарушения как фонетические, так и грамматические, что в последствии приводит к общему недоразвитию речи, а значит к нарушению письма и чтения. Все эти нарушения детской речи, в свою очередь, влекут за собой связанные с ними отклонения в психическом развитии не только в детском возрасте, но и в дальнейшем взрослом состоянии человека...


1. Генин Г.М., Герман Н.А. Обучение дошкольников правильной речи. - Челябинск, 1980.
2. Дефектологический словарь. - М., 1970.
3. Ермакова И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. - М., 1984.
4. Жинкин Н.И. Механизмы речи. - М., 1959.
5. Жинкин Н.И. Сенсорная абстракция // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 1978. - С. 42.
6. Ипполитова А.Г. Открытая ринолалия. - М., 1963.
7. Каше Г.А. Исправление недостатков речи у дошкольников. - М., 1972.
8. Каше Г.А., Филичева Т.Б. Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей дошкольного возраста. - М.. 1971.
9. Кузьмина Н.И., Рождественская В.И. Воспитание речи у детей с моторной алалией. - М., 1977.
10. Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей-алаликов. - М., 1951.
11. Основы теории и практики логопеда // Под ред. Р.Е. Левиной. - М., 1968.
12. Очерки по патологии речи и голоса / Под ред. С.С. Лявидевского. - М., 1963.
13. Правдина О.В. Логопедия. - 2-е изд. - М., 1973.
14. Рау Ф.Ф. Приемы исправления недостатков произношения фонем // Основы теории и практики логопедии. - М., 1968.
15. Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии: Учеб пособие для студентов пед ин-тов по спец. "Педагогика и психология" / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина. - М.: Просвещение, 1989. - 223 с.
16. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - М., 1981.
17. Хватцев М.Е. Логопедия. - М., 1959.