Дата сдачи: Июль 2010

Введение 3
Глава 1.Психолого-педагогические и лингвистические основы иследования. 5
§ 1. Орфография и правила русской орфографии. 5
§ 2. Причины и условия формирования орфографического навыка. 13
§ 3. Виды орфограмм, изучаемые в начальной школе. 21
Выводы. 29
Глава 2.Методические основы исследования. 32
§ 1. Характеристика трудных слов. 32
§ 2. Виды упражнений. 34
§3. Описание и результаты контрольного эксперимента. 67
Выводы по главе. 76
Заключение 77
Список использованной литературы 79
Приложение 82


Актуальность темы обусловили проблему исследования – выявление уровня обучаемости детей в начальной школе правильному написанию словарных слов.
Гипотеза данной дипломной работы следующая – успешное применение методик обучения детей в начальной школе правильности написания таких трудных слова как словарныеобеспечивает грамотность и дальнейшее развитие у ребенка правильности устной и письменной речи, что влияет на развитие самого ребенка и его самореализацию в более взрослом возрасте.
Предмет исследования – методика обучения учеников начальной школы правильному написанию словарных слов и комплекс упражнений, направленных на это.
Объект исследования – обучение детей написанию словарных слов и группы управлений, направленные на это.
Цель исследования – определить и обосновать методику преподавания словарных слов в начальной школе.
В работе были использованы методы эмпирического уровня: анализ работы школьников, анализ результатов преподавания словарных слов в начальной школе, эксперимент.
Работа состоит из введения, двух глав, разбитых на подпункты, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Во введении обоснована актуальность исследования, дан краткий анализ состояния проблемы, определены объект, предмет и цель исследования, сформулированы гипотеза и положения, выносимые на защиту.



1. Арямова О.С. Обучение решению орфографических задач // Начальная школа. –1988 №4.
2. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. –М.: Просвещение, 1990.
3. Разумовская Л.И. Методика обучения орфографии в школе: Кн. для учителя 2-е изд., доп. –М.: Просвещение, 1996.
4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. –М.: Высш.шк. 1991.
5. Селезнёва М.С. Работа по развитию орфографической зоркости//Начальная школа. –1997. №1.
6. Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. –М., 1993.
7. Словарно-орфографическая работа в начальных классах. Мет. Пособие. Красноярск. 2000 г. 16 с.
8. Арутюнов А.Р. Игровые занятия на уроках русского языка. –М.: Русский язык, 1987.
9. Буркова Т.В. К.Д.Ушинский об упражнениях при обучении грамматике и правописанию// Начальная школа.-1991. №11.
10. Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. М.В.Гошезо –М.: Просвещение, 1991.
11. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. –М.: Просвещение, 1991.
12. Жедек П.С. Методика обучения орфографии/ Теоретические основы обучения русскому языку в начальных классах//Под ред. М.С.Соловейчик. –М.: Просвещение. 1992.
13. Кустарева В.А., Рождественский Н.С. Методика русского языка. –М.: Просвещение, 1982.
14. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г. Светловская Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. –М.: Просвещение, 1987.
15. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных классах//Начальная школа. –1984. №12.
16. Гайдук Е.К. Работа над трудными словами// Нач. школа. - 1985. -N 4.
17. Гафитулии М, Попова М. Слово о словарном слове//Нач. шко¬ла. - 1997. -N'l.
18. Гордеев Э.В.. Дмитрюк MB. Творческий подход к изучению слов с непроверяемыми написаниями. - 1994. -N 1.
19. Ераткипа В. В. Работа над непроверяемыми написаниями //Нач. школа. - 1994. - N 1.
20. Захарова И.В. Работа со словами с непроверяемыми написани¬ями// Нач. школа. - 1993. - N 11.
21. Калинина Л Н. Работа с '"'Орфографическим словарем''// Нач. школа. - 1989.- N 3.
22. Канакина В П. Работа над значениями слов с непроверяемыми написаниями// Нач. школа. - 1993. -N 6.
23. Канакина В.П. О некоторых особенностях словаря первоклассников//Нач. школа. - 1998. -N 7.
24. Капакина В.II. Работа над трудными словами в начальных классах.- М.:Просвещение, 1991. -112 с.
25. Капакина В.П. Лексико-орфографические упражнения при изучении слов из ''Словаря'// Нач. школа. - 1990. -N 11.
26. Львов М.Р. Основы обучения правописанию в начальной шко¬ле. - М.: 1987.
27. Матвеева Л. С. Как легче запомнить слова с непроверяемым написанием// Нач. школа. - 1994. - N 8.
28. Мельникова С.М. Методическое руководство к ''"Картинному словарю" для 3 класса. - М., 1985.
29. Методические рекомендации для работы над трудными сло¬вами в 1 классе/Сост. В.П. Канакина.- Владимир. 1986,
30. Методические рекомендации для работы над трудными сло¬вами во 2 классе/ Сост. В.П. Канакина. - Владимир, 1986.
31. Приступа Г.Н Словарные упражнения при изучении грамма¬тики в 3 классе//' Нач. школа. - 1985. -N 12.
32. Приступа П. Г., Ераткипа BE, Единый речевой режим// Нач. школа.- 1991. - N5.
33. Репина Л.И. Разнообразить задания при работе над словами из ""Словаря''// Нач. школа. - 1988. - N 3.
34. Рыжикова Г,И Использование игровых приемов при изучении слов с непроверяемым написанием// Нач. школа. - 1994. - N 1.
35. Сергеева Л.Н. Повторим слова с непроверяемым написанием // Нач. школа. - 1987. - N 12.